本文是轉(zhuǎn)發(fā)vi設(shè)計要點(diǎn)創(chuàng)作思路文章，通過對vi設(shè)計要點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)和作品分享，為設(shè)計與營銷賦能、共同進(jìn)步！
注：配圖為UCI聯(lián)合創(chuàng)智VI設(shè)計公司作品
當(dāng)我八歲的時候，我陷入了一個特別困難的沃爾多在哪里的場景。這太難了，以至于我開始相信沃爾多——我需要找到的角色——根本不在里面。我開始認(rèn)為整件事是一個玩笑，完全是在轉(zhuǎn)移話題。
然后我找到了他。從那以后，我再也見不到他了。奇怪的是，每當(dāng)我看到一個同學(xué)在同樣困難的場景中掙扎，我就會變得沮喪，甚至憤怒。
"我不敢相信你找不到他，"我會說。"太容易了!"
我一點(diǎn)也不知道，我不合理的行為是危險的認(rèn)知偏見的產(chǎn)物，我們都容易受到這種偏見的影響：知識的詛咒。
這個詛咒折磨著孩子和老師、內(nèi)容營銷者和銷售人員、公司高管、出租車司機(jī)和總統(tǒng)。
這就是它對你的傷害.
如果你被"詛咒",那么你就無法想象不知道或不理解某件事是什么樣的——一個話題、一門學(xué)科、一門手藝，等等——這反過來又會讓你很難將這些知識傳達(dá)給不太知情的人。
在他們的書《堅持到底》中，希思兄弟提供了一個典型的例子：
想想一個律師，他不能給你一個直截了當(dāng)?shù)?，可以理解的法律問題的答案。他淵博的知識和豐富的經(jīng)驗(yàn)使他無法理解你知道的是多么少。所以當(dāng)他跟你說話的時候，他說的是你聽不懂的抽象概念。我們都像自己專業(yè)領(lǐng)域的律師。"
也就是說，讓我們把軼事證據(jù)放在一邊，專注于科學(xué)：
1990年，斯坦福大學(xué)心理學(xué)研究生伊麗莎白牛頓用一個練習(xí)演示了知識的詛咒，該練習(xí)要求一組學(xué)生在桌子上為另一組正在聽的學(xué)生敲擊流行歌曲的節(jié)奏。然后要求聽眾猜這首歌。
在實(shí)驗(yàn)過程中，100多首歌曲被敲擊出來。當(dāng)"踢踏舞者"們被要求預(yù)測他們的"聽眾"中有多少人能猜對這首歌時，他們猜對了50%。實(shí)際上，只有2.5%的聽眾能夠分辨出
注：配圖為UCI聯(lián)合創(chuàng)智VI設(shè)計公司作品
通過對vi設(shè)計要點(diǎn)的分享，讓我們更清晰了解vi設(shè)計要點(diǎn)的一些要點(diǎn)、方法和思路，收益良多。如果您有更多觀點(diǎn)，請投稿深圳vi設(shè)計公司郵箱 。
